Помощь в трудной ситуации

Социальный педагог – это человек, обеспечивающий взаимодействие между семьей, образовательным учреждением, в котором обучается их ребенок и другими организациями.

Школьный социальный педагог занимается изучением психологических и возрастных особенностей всех обучающихся школы, организует различные виды социально полезной деятельности, помогает реализовать правовую защиту и социальную поддержку ребенка и семьи, направляет действия родителей и педагогов на предупреждение негативного влияния на развитие личности сложных детей.

Работа социального педагога в школе заключается во взаимодействии с:

• детьми  находящиеся в социально-опасном положении;
• родителями (законными представителями);
• правоохранительными органами;
• социально-незащищенными семьями обучающихся;
• педагогическим коллективом.

• выявление интересов и потребностей учащихся, трудностей и проблем, отклонений в поведении, уровня социальной защищённости и адаптированности к социальной среде;
• социально-педагогическое сопровождение учащихся, имеющих заключение ПМПК;
• посредничество между личностью учащегося и учреждением, семьёй, социумом, специалистами социальных служб, ведомственными и административными органами;
• организация мероприятий, направленных на формирование правовой культуры, здорового образа жизни;  
• содействие созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности обучающихся в учреждении, в семье, в окружающей социальной среде;
• профилактика асоциального поведения и правонарушений, охрана жизни и здоровья;
• координация взаимодействия педагогов, родителей (лиц, их заменяющих), специалистов социальных служб, представителей административных органов для оказания помощи учащимся. 

• помощь семье в решении проблем, связанных с учёбой, воспитанием детей;
• помощь ребёнку в устранении причин, негативно влияющих на его успеваемость и посещение учреждения;
• привлечение детей, родителей, общественности к организации и проведению социальнопедагогических мероприятий;
• распознавание, диагностирование и разрешение конфликтов, проблем, трудных жизненных ситуаций, затрагивающих интересы ребёнка, на ранних стадиях развития с целью предотвращения серьёзных последствий;
• индивидуальное и групповое консультирование детей, родителей, педагогов, администрации по вопросам разрешения проблемных ситуаций, конфликтов, воспитания детей в семье и т.д.;
• выявление запросов, потребностей детей и разработка мер помощи конкретным учащимся с привлечением специалистов из соответствующих учреждений и организаций;
• пропаганда и разъяснение по закону прав и обязанностей  детей, семьи, педагогов.  

Педагог-психолог в школе – это специалист, который проводит психологическую работу с обучающимися школы как на личностном уровне, так и на уровне коллектива.

Другими словами, этот педагог может выявить индивидуальные проблемы ученика и помочь преодолеть конфликт со сверстниками или преподавателями.

Кроме того, педагог-психолог общается с родителями и может проводить работу с педагогами, помогая им находить решения сложных педагогических задач или справляться с профессиональным выгоранием.

Впрочем, главный фокус внимания этого специалиста всегда направлен на детей.

Основная идея психологической службы - идея сопровождения, которое должно быть направлено на создание психологических условий для успешного обучения и психологического развития.

• Психологическое просвещение - приобщение педагогов и родителей к психологическим знаниям.

• Психопрофилактика - психолог должен проводить постоянную работу по предупреждению возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии.

• Психоконсультирование - помощь в решении тех проблем, с которыми приходят учителя, обучающиеся и родители.

• Психодиагностика - проникновение во внутренний мир школьника. Результаты обследования дают информацию по необходимости коррекции или развитии ученика, об эффективности профилактической или консультационной работы.

• Психокоррекция - устранение отклонений.

• школьникам;
• родителям (законным представителям);
• педагогам.

Индивидуальные консультации педагога-психолога организуются в школе следующими способами:

1. По личным обращениям обучающихся, родителей (законных представителей), педагогов.
2. По приглашению (по итогам диагностики) с предварительным согласованием удобного для родителей времени.

Перед консультацией психолога следует заполнить социальный зарос.

Учитель-дефектолог – это специалист, который работает со всеми видами нарушений в развитии ребенка.

В широком понимании дефектологом является специалист, который занимается изучением, обучением, воспитанием и социализацией детей, имеющих отклонения в своем развитии.

Целью работы учителя-дефектолога является обеспечение своевременной специализированной помощи учащимся с ОВЗ, испытывающих трудности в обучении, в освоении ими обязательного минимума содержания образования в условиях общеобразовательной школы.

Для достижения поставленной цели предусмотрено решение следующих задач:

• прогноз возможных трудностей обучения учащихся с ОВЗ на начальном этапе, определение причин и механизмов уже возникших учебных проблем;
• своевременное использование специальных приемов и методов, обеспечивающих удовлетворение специальных образовательных потребностей детей с ОВЗ;
• проведение анализа процесса коррекционного воздействия на развитие учащегося и оценку его эффективности;
• оказание помощи педагогам и родителям учащихся с ОВЗ в вопросах воспитания и обучения ребенка, подготовку и включение родителей в решение коррекционно-воспитательных задач, а также работу по профилактике вторичных, третичных нарушений развития.

Основными направлениями работы, обеспечивающими комплексный подход к ее организации, являются: диагностическое, коррекционное, аналитическое, консультативно-просветительское и профилактическое, организационно-методическое.

Основной формой организации дефектологической работы являются групповые и индивидуальные занятия.

В группы зачисляются дети с однородной структурой нарушения. Количество детей в группах варьируется в зависимости от степени выраженности нарушения.

Занятия носят коррекционно-развивающую и предметную направленность. На занятиях осуществляется индивидуально-ориентированный и дифференцированный подходы, развиваются компенсаторные возможности каждого ученика.

Работа логопеда в школе связана с коррекцией нарушений чтения и письма, а также предупреждением этих нарушений.

1. Проводится диагностика устной речи у первоклассников. У учащихся 2-4 классов проверяется сформированность письменной речи.
2. С учениками 1 классов работа ведется особенно внимательно. Проводится беседа с детьми, в ходе которой отбираются те ученики, у которых есть проблемы.
3. Из числа детей, имеющих проблемы, отбираются те, кому в первую очередь необходимы коррекционные занятия. На этом этапе уже подключаются родители детей, проводится беседа с ними.
4. Коррекционные занятия в первую очередь проводятся с теми детьми, чьи нарушения устной и письменной речи мешают усваивать школьный материал.

Логопед в школе проводит:

• выявление нарушения речевого развития у учеников;
• коррекцию нарушения устной и письменной речи, чтобы ребенок мог лучше усваивать школьный материал;
• мероприятия, целью которых является предупреждение речевых нарушений у учеников;
• консультации для учителей и родителей, которые помогают лучше понимать проблематику и эффективнее работать с детьми, имеющими дефекты речи.

Консультации проводятся каждую субботу с 09.00-10.30 по предварительной записи через классных руководителей.

Медиация (примирение) - это способ урегулирования споров при содействии медиатора (независимое лицо или лица, привлекаемые сторонами в качестве посредников в урегулировании спора для содействия в выработке сторонами решения по существу спора) на основе добровольного участия в целях достижения ими взаимоприемлемого решения.

Федеральный Закон от 27.07.2010 г. № 193-ФЗ «Об альтернативной процедуре урегулирования споров с участием посредника (процедуре медиации)» раскрывает понятия, как медиатор, медиативное соглашение, процедура медиации.

Службы школьной медиации являются еще одним инструментом урегулирования школьных конфликтов.

Основная цель службы школьной медиации состоит в формирование благополучного, гуманного и безопасного пространства (среды) для полноценного развития и социализации детей и подростков, в том числе при возникновении трудных жизненных ситуаций, включая вступление их в конфликты.

• учениками;
• учениками и родителями;
• родителями;
• учителями и родителями;
• учениками и учителями.

После  этого  с каждым из участников встретится ведущий программы примирения для обсуждения его отношения  к случившемуся и желания участвовать во встрече.

После вашего обращения в службу с каждым из участников конфликта встретится ведущий программы примирения для обсуждения его отношения к случившемуся и желания участвовать во встрече.

В случае добровольного согласия сторон, ведущий программы проводит примирительную встречу, на которой обсуждается следующие вопросы:

• каковы последствия ситуации для обеих сторон;
• каким образом разрешить ситуацию;
• как сделать, чтобы этого не повторилось.

Совет профилактики проводит работу по предупреждению безнадзорности и правонарушений обучающихся.

Состав Совета профилактики утверждается педагогическим советом школы.

Заседания Совета профилактики проводятся ежемесячно, на которых обсуждаются вопросы:

• организации деятельности Совета на учебный год;
• постановки обучающихся на профилактический учет;
• разработки индивидуальных планов реабилитации обучающихся;
• работы школьных и межведомственных рейдов по семьям;
• организации работы с семьями группы риска;
• проведения просветительской работы по проблемам профилактики правонарушений, беспризорности, табакокурения и т.д.

В результате систематической работы администрации школы и Совета профилактики оперативно решаются возникшие конфликтные ситуации между участниками образовательного процесса.

Деятельность уполномоченного направлена на обеспечение гарантий государственной защиты прав и законных интересов детей, реализации и соблюдения прав и законных интересов детей государственными органами, органами местного самоуправления и должностными лицами.

Уполномоченный содействует:

• восстановлению нарушенных прав и законных интересов детей;
• совершенствованию законодательства Российской Федерации в части, касающейся защиты прав и законных интересов детей;
• развитию международного сотрудничества в области защиты прав и законных интересов детей;
• совершенствованию форм и методов защиты прав и законных интересов детей.

Деятельность уполномоченного дополняет существующие средства защиты прав и законных интересов детей, не отменяет полномочий государственных органов, обеспечивающих защиту и восстановление нарушенных прав и законных интересов детей, и не влечет за собой пересмотра таких полномочий.